coming soon: XXIII NLS Congress 2025 / Painful loves

 

For more info: https://www.nlscongress2025.amp-nls.org/

Felices Fiestas / Happy Holidays / Frohe Feiertage

 

Felices Fiestas / Happy Holidays / Frohe Feiertage

por un 2025 lleno de buenos deseos, paz y justicia social

Skaters" - by Ernst Ludwig Kirchner, 1931, Berlin expressionismus 

HARVARD en PUAN / ciclo cine asamblea argentina en Berlín

 

Berlin, Dec. 2024, posted by Claudio Steinmeyer

El 17/12 celebraremos en Berlin el primer año de nuestra asamblea solidaria con Argentina. Y lo haremos con la proyección de una gran película argentina cuyo título es Puan.

Abrimos así un ciclo de cine que proseguirá el año próximo, buscando mostar siempre películas argentinas no sólo para mantener viva la memoria de nuestra historia, sino que también sirvan de soporte metafórico para entender, pensar el dramático presente social, político y económico.

En el caso de Puan, vamos a abordar el tema de la enseñanza pública y en particular la educación pública universitaria.

En ese sentido la Argentina ha sido un ejemplo casi único. Es uno de los pocos países latinoamericanos que ofrece educación universitaria libre y sin costo.

En esto se parece un poco al caso de Alemania, el cual de hecho es muy particular dentro del paisaje europeo en lo que respecta a la educación superior gratuita. La diferencia con Argentina estaría quizás un poco puesta en sentido de la igualdad de oportunidades.

Porque en Alemania, si bien el acceso a la universidad no tiene mayores costos, es solo accesible a partir de un largo proceso de filtrado que se inicia incluso podríamos decir en el jardín de infantes con un sistema de mérito basado en las notas. Serán muy pocos los que puedan acceder al nivel universitario y especialmente para determinadas carreras. Hay algunas más imposibles que otras, por ejemplo, para estudiar psicología, por lo menos en Berlín, se necesita un promedio de nota 10, mientras que en Argentina por ahí lo que más se necesita para estudiar psicología son las ganas y el deseo de estudiar psicología. Creo que se capta la diferencia, verdad?

Volviendo al caso de Argentina, la educación universitaria gratuita y pública fue introducida hace 75 años por uno de los gobiernos de mayor justicia social que tuvo la Argentina que fue el peronismo. De esta manera se aseguraba la oportunidad de ingresar a una carrera universitaria y así promover la movilidad social, lo que permitió crear y sostener una clase media también casi única en el ámbito latinoamericano. De ahí vino la famosa expresión de la calle, “mi hijo el doctor” como una aspiración de los padres de extracción trabajadora y humilde pero cuyos hijos pudieran formarse profesionalmente. La Universidad pública y gratuita de Argentina ayudó a formar no solo grandes cuadros políticos, muchos de los cuales serían luego presidentes, legisladores o jueces, sino también el estudiantado comenzó a ser un actor clave, un protagonista, de las grandes movilizaciones políticas.

Actualmente la enseñanza universitaria se encuentra amenazada de desaparecer y cada día su paulatina desfinanciación avanza destructivamente por parte del gobierno argentino. La razón oficial es evitar el déficit fiscal que es el caballito de batalla de este gobierno. La otra razón no dicha pero siempre presente en los gobiernos de derecha, es no promover una ciudadanía con recursos intelectuales desarrollados, es siempre mejor conducir un pueblo ignorante.

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Pero tampoco habría que desestimar las razones de mercado impuestas por los nuevos amantes del gobierno. Como se vio durante la pandemia las grandes universidades norteamericanas con todos sus famosos nombres como Harvard, Stanford, Yale, ofrecieron cursos accesibles online, muchos de bajo coste e incluso algunos sin cargo. Yo mismo hice un par de cursos sobre literatura norteamericana, incluso con la duración de un master. Asi se pudo conocer a estas legendarias casas de estudio desde adentro y comprobar que tan brillantes y excelentes no son. Y sobre todo que no valen 50.000 USD al año.

Esto introdujo una suerte de benchmarking (calidad pedagógica comparada) donde se pudo apreciar una educación de alto nivel en Argentina y a un costo infinitamente menor. Esto seguramente a más de un propietario de Universidad extranjera le empezó a inquietar. También se puede ver en Alemania: el egresado promedio de Argentina tiene una capacidad creativa y de pensamiento lateral para solucionar problemas imprevistos y cultura general en promedio mucho más desarrollado que los estudiantes de los países centrales. Yo mismo escuché en una reunión científica en Berlín a un directivo de biotecnología decir que cuando en el laboratorio de Alemania se encuentran con un problema de difícil solución dicen “nos buscamos a un argentino para solucionarlo y ya está”.

Por todo esto esperamos disfruten de la película “Puan”, que si bien tiene su argumento central basado en un conflicto entre profesores, muestra bastante bien la faceta educativa universitaria de Argentina en su dimensión colectiva y social.

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Berlín / SECCIÓN VERMÚ: cine argentino con debate para pensar la época actual y resistir

Berlin, posted by Claudio, Nov.24

hola gente berlinesa!

alguien vinculado con nuestro cine argentino?? directores, actores, actrices, guionistas, musicxs…… Queremos buscar y traer invitades especiales a nuestras mesas redondas.

En la Asamblea Solidaridad Argentina queremos organizar "Seccion Vermú" un clclo de cine de resistencia, proyección con debate posterior. Nuestra historia reflejada como metáfora en el presente a pensar.

Algunos títulos previstos: : Relatos Salvajes, Juan Moreira, Patagonia Rebelde, Sinfonía de un sentimiento, 1985, Puán, Hombre mirando al sudeste, Sur, Tiempo de revancha, Plata dulce, Iluminados por el fuego, la deuda interna, La Raulito, el secreto de sus ojos, la tregua , Un lugar en el mundo, etc etc .

La historia oficial ya la pasamos en mayo.

Aprovechamos las juntadas para venta de remeras ASA, empanadas y birra para recaudar fondos y hacer donaciones teledirigidas a instituciones en la zozobra: comedores, centros sanitarios, escuelas.

Gracias y saludos!!

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Seminar Initiative Berlin "Schmerzvolle Liebe"

 Berlin, Oct. 2024, posted by Claudio Steinmeyer

Hast du wegen der Liebe gelitten? Unerfüllte oder unmögliche Lieben? Eifersucht? Zerbrochen am Ghosting?

Kann man lieben, ohne zu begehren? Begehren, ohne zu lieben? Und was, wenn du den begehrst, den du liebst….

Zweifellos hat die Psychoanalyse dazu etwas zu sagen. Ihre Technik besteht genau darin, in diesen Fragen Erleichterung zu bringen. Die Psychoanalyse, aus der Nähe betrachtet, ist nichts anderes als ein Diskurs über die Liebe. Vielleicht der letzte Diskurs unserer Zeit, zusammen mit der Poesie.

Verpasst nicht unser nächstes Seminar über Schmerzvolle Liebe, veranstaltet von der Initiative Berlin der New Lacanian School. (Anfragen, Anmeldung: nlsinitiativeberlin@gmail.com )

Start: 08.11.2024 – 18:00 Präsenzveranstaltung in der Bibliothek der Initiative Berlin

Wir freuen uns auf dich!

Initiative Berlin / LAST CALL!!! Das Psychoanalytische Atelier 2024-2025

 Berlin, Sep. 2024, posted by Claudio Steinmeyer

Initiative Berlin / LAST CALL!!!

Das Psychoanalytische Atelier 2024-2025

Start: Sa. 7. September 2024

Melden Sie sich jetzt an! (Siehe unten)

Weitere Informationen und Texte werden nur an bestätigte Teilnehmer gesendet.

Das Psychoanalytische Atelier der NLS Initiative Berlin-

Die Lehre Jacques Lacans verknüpft und verflechtet die Theorie und Praxis der Psychoanalyse. Denn die Seminare Lacans zu lesen und zu entziffern, lehrt uns zur gleichen Zeit das Entziffern des Unbewussten.

Aus der Position des Nichtwissens und des Nichtverstehens heraus, lesen und entziffern wir das, was uns Lacans Text vermittelt. Diese Begegnung mit dem Text wird zu einer Erfahrung, einer Erfahrung der Theorie und auch der Praxis. Sie lehrt uns die Verortung und Isolierung des Wesentlichen, um die Struktur und Logik des Gesamten zu erkennen.

Das psychoanalytische Atelier bietet eine Seminarreihe und einen klinischen Workshop an und richtet sich in einführender Weise an alle, die eine Erfahrung mit Lacans Lehre machen wollen.

Im Seminar des Ateliers arbeiten wir alle zusammen an dem Entschlüsseln des Texts Lacans, einschließlich den Literaturverweisen, die er uns gibt, und erfahren damit die Art und Weise, wie sich die Klinik erschließen lässt.

Im Workshop des Ateliers lesen wir Fallberichte und besprechen die klinischen und theoretischen Fragen, die sich darin abzeichnen.

Programm 2024-25

1. Das Seminar

DIE ANGST

In seinem 10. Seminar „Die Angst“ entwickelt Lacan sein grundlegendes Konzept des Objekts klein a. Es ist etwas, das die Worte verfehlen, das jedoch eine logische Struktur hat. Durch den Eintritt in die Sprache verloren gegangen, erscheint es als das anziehendste der Objekte im Agalma, und zugleich taucht es nur als Mangel auf.

In der ersten Hälfte des Seminars war Angst als der Affekt, der nicht täuscht, erfasst worden. Von den imaginären Bildern und dem Unheimlichen ging es zu einer Erörterung des symbolischen Mangels, mit dem die Angst verbunden ist. In der zweiten Hälfte des Seminars geht Lacans Forschen zu der Angst als Zeichen des Realen über. Das Reale des Objekts a wird mit dem symbolischen Mangel in der Verbindung zwischen Körper und Sprache ausgearbeitet.

Wir lesen Jacques Lacans Seminar X, „Die Angst“ (Turia & Kant, 2011) und befassen uns mit der 2. Hälfte, angefangen mit den Lektionen 13 und 14.

2. Der Klinische Workshop

WAS IST EIN FALL?

Im klinischen Workshop studieren wir veröffentlichte Fallberichte im Detail. Die Frage, was ein „Fall“ ist, kommt insofern zur Diskussion, als dies einen Bezug zur Auffassung des Textes hat. Der Patient ist nicht der Fall, ein Fall wird konstruiert. Er ist eine notwendige Konstruktion und Deutung eines Analytikers von dem, was an Gesprochenem an ihn gerichtet wurde. Dem liegt zugrunde, dass das Zuhören des Analytikers nicht auf dem Verstehen beruht, sondern auf dem Lesen des Textes des Analysanden. Aus diesem Text lässt sich eine Logik erfassen, die sich von dem, was sich wiederholt, und dem, was um ein Unsagbares kreist, ableiten lässt. Auch unter Berücksichtigung der jeweiligen Art der Übertragung die darin eine Rolle spielt. In einem Fallbericht wird diese Logik mitsamt den Fragen und Lücken darin offengelegt. Die Konstruktion des Falls lädt dazu ein, sie nachzuverfolgen und sich das Sondern der Signifikanten, des Objekts, des Genießens und des Symptoms zu eigen zu machen.

Die Termine für das Atelier 2024-25:

Die gesamte Reihe findet auf Zoom statt

Der 7. Juni 2025 wird in Präsenz in Berlin und auf Zoom stattfinden

Samstags, 10.00 - 14.00 Uhr:

7. September 2024 (Sem. X, Kapitel 13 + 14)

26. Oktober 2024

21. Dezember 2024

22. Februar 2025

26. April 2025

7. Juni 2025 (Präsenz und Zoom)

Terminänderungen vorbehalten!

Seminar: 10.00 – 12.00

Klinischer Workshop: 12.15 – 14.00

Teilnahme: 100 Euro (gesamte Reihe)

Für die Anmeldung oder wenn Sie noch Fragen haben, schreiben Sie eine E-Mail an nataliewuelfing@gmail.com

Den Text von Lacans Seminar X, Die Angst, zur Verfügung zu haben, ist eine Voraussetzung, um die jeweiligen Kapitel des Seminars vorher lesen zu können. Der Fallbericht für den klinischen Workshop wird jeweils eine Woche vor dem Termin an die Teilnehmer versendet.

Das psychoanalytische Atelier wird von Dr. Jérôme Lecaux und Natalie Wülfing geleitet.

CONCLUSIONES WORKSHOP PARA FUTUROS TRABAJADORES EDUCATIVOS SOBRE EL TEMA DE LA SALUD MENTAL

 Berlin, Aug. 2024, posted by Claudio Steinmeyer

CONCLUSIONES WORKSHOP PARA FUTUROS TRABAJADORES EDUCATIVOS

SOBRE EL TEMA DE LA SALUD MENTAL

Escena película Die Welle sobre el terrible ascenso del fascismo en las aulas

Invitado por las escuelas CONCEPT (Instituto terciario semi-privado para la formación de educadorxs, maestrxs jardinerxs, sociopedagogos, magisterio, etc) tuve el gusto de dar durante tres días un workshop para sus alumnxs en torno al tema de la Salud Mental, específicamente “NO a la estigmatización”.

Comenzamos haciendo un recorrido por los grandes conceptos de la Salud Mental y especialmente orientados hacia la edad escolar, psicopatología, síntoma, conflicto, defensa.

Para ello comenzamos el recorrido señalando algunos de los hitos subjetivos en la larga formación educativa: el descubrimiento de lo social e.d. un mundo más allá de la propia familia, la aparición del trabajo o juego en grupo vs los comportamientos individuales, la aparición del pensamiento abstracto necesario para las matemáticas, el surgimiento de valores como el par verdad / mentira, bueno/malo.

El momento clave de la pubertad con el anudamiento entre cuerpo y sexuación. La aparición del amor dirigido a nuevos otros y poder ponerse en su lugar (solidaridad), descubrimiento del mundo laboral (primeras prácticas laborales). Surgimiento de planes a largo plazo. Arribo a la así llamada adultez.

Siguiendo por supuesto algunos criterios pedagógicos para alumnxs que estaban teniendo su primer encuentro con la Salud Mental, repartí los síntomas más comunes en tres grandes campos: afecciones del cuerpo (anorexias, adicciones, etc), afecciones de lo psicológico (fobias, obsesiones) y alteraciones con el mundo externo: autismo, psicosis.

Luego vimos como estos diferentes síntomas pueden distribuirse en las dos grandes familias de la psicopatología: neurosis y psicosis.

Pero todo esto haciendo una y otra vez hincapié en la prioridad de pensar en la ÉTICA antes que en las ETIQUETAS. Dándole mucha dignidad al síntoma que cada persona inventa para encontrar, hacerse un lugar en el mundo, en la vida. Que estos síntomas hay que pensarlos como soluciones antes que problemas, y que por lo tanto conllevan mucha dignidad subjetiva.

Claro soluciones fallidas, soluciones con las que sufre la propia persona y quienes lo rodean.

Luego hicimos un breve recorrido por los grandes cuadros típicos de las escuelas utilizando los criterios diagnósticos comúnmente mencionados en las instituciones educativos y que están basados en el ICD-10 que es una especie de DSM V a nivel europeo.

Así hablamos de las depresiones, de las fobias y la angustia, del autismo, de los trastornos de la alimentación, el ADHS, el cuadro borderline, la esquizofrenia, traumas y duelos.

Diagnósticos que en ningún caso deben usarse para referirse a un alumnx, ni promover su uso entre colegas o personal administrativo de la institución, o frente a padres o compañeros del alumnx afectado. Son etiquetas que quedan a veces pegadas toda la vida. Uno lo sabe 20 años después cuando recibe paciente en análisis que cuentan: de chico me decían el autista, o la histérica, o border.

También vimos la importancia de la palabra, el recurso al psicoanálisis, a la psicoterapia, como lugares a tener en cuenta para el alivio subjetivo antes que promover la medicalización de la infancia tan abrumadora en estos tiempos.

A continuación los cerca de 120 alumnes se dividieron en grupos para elegir temas (películas, series, casos conocidos reales, etc), trabajarlos un poquito en detalle y elaborar posters que a la tarde se presentaban recíprocamente entre los diversos grupos para fomentar el intercambio y la discusión.

Me parece que fue una experiencia por su metodología y contenido bastante novedosa para lo que es el mundo educativo en Berlín.

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